家庭教育——赏识教育（3）
家庭教育——赏识教育（3）
原则之二：尊重孩子——学会倾听 学会请教
尊重孩子是六大原则的核心，如果仅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被孩子认可。
如果把信任孩子形象比喻为一只手高，另一只低的话，这种信任是居高临下的，那么尊重孩子则是“两只手一样高”的平等，人格上的平等。
赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子什么也不懂，把自己的意识强加于孩子，替孩子作主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作私有财产，随意打骂孩子……总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。
学会倾听。
家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。
其实孩子的心理话最想告诉自己的父母，为什么现实中的许多孩子却不愿与家长交流呢？原因在于我们不会倾听孩子讲话，不是嫌孩子烦，就是认为孩子的思想幼稚，在孩子说话时忙于做其他事情等等。久而久之，孩子觉得你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你了。如果你能坐下来，眼睛注视孩子的眼睛，孩子就会觉得你尊重他，他就会把心理话告诉你。
有的家长，家里来了客人，与客人谈话时，孩子在旁边插几句，发表自己的看法，家长总是呵斥：“孩子懂什么，快到一边去！”其实孩子发表看法有几大好处：一是孩子愿意把家长当成朋友而与大人交流；二是孩子理解大人的萌芽；三是孩子积极思维，是训练口头语言表达能力的极好机会。家长应该眼睛注视孩子，鼓励孩子把话说完，鼓励孩子参与讨论。如果不想孩子说话，家长可以这样说：这孩子真不错！思维好活跃，时间比较紧，你先到一边去玩，晚上爸爸再来听你的高见好吗？注意：爸爸说话算数的哟！
我们学校曾有一位数学老师，上课提一个问题，刚提完，有位学生马上随口说出了答案，老师气恼了，呵斥道：“你好像很逞能，你能不能不说话，每次提问你总是胡搅！”孩子能接话茬有许多好处：一是说明孩子正在积极思维；二是孩子想表现一下，希望老师夸奖他等等，老师这样训斥，说不定孩子再也不开口抢答题了，说不定一位天才的数学家就这样被老师扼杀在摇篮里了。老师完全可以课后找这位学生谈心：“你是一位很不错的孩子，每次老师出的题你总是快而准地回答，你好聪明，老师好喜欢你，你看班里的同学还有不会做的，我想考考他们，老师想让你配合一下，暂不作声，把答案的秘密暂时隐藏起来好吗？”这位学生肯定会说“好！”而主动配合。有一次，我听一位新调进的老师上课，老师喊一位同学答问，这位同学刚开口说了两句，老师打断说：“不要说这些大话，说点实在的，继续说！”然而这位同学一张嘴完
有位上小学的孩子，母亲问他怎么成了结巴，他说：每天你只是忙工作，我又有好多话要跟你说，但你总是没时间，跟你说话时不知从何说起，加上又紧张，说起话来慌得很，这样不知不觉就成了结巴。
我平时注意倾听女儿的讲话，有时发现女儿心情不好，就主动问她是不是碰到什么困难，然后认真地倾听女儿道出原委，最后帮助她找到解决问题的办法。
孩子愿意和父母谈心，愿意向父母倾诉委屈，目的是什么？不就是盼望能在我们这里得到一些鼓励，一些安慰吗？
随着年龄的增长，孩子对鼓励、理解、安慰、支持这些心理营养的需要越来越强。另一方面，对批评、训斥、冷漠的感触也越来越深刻。一个三四岁的孩子用哭声表达自己的委屈，您回报他以训斥，他不会认真地思考，下次有了委屈，一般说来，他还照哭不误。可一个十三四岁的孩子向您诉说她自己认为的委屈，而你不等她说完就批评，就训斥，她就要想，想得很多很多，觉得说了也无用，反而挨训，不如缄口不言。很可能，这批评训斥就成了一把锁，锁住了孩子的心灵之门。遇到这时候，一定要让孩子把话说完，痛痛快快地把心里话都倒出来。对与不对，先不忙着下结论，更不必忙着打断孩子的话，切不可急不可待地批评、训斥孩子。
如果孩子对父母的情感闸门在父母长年累月的抱怨与指责中关闭了，再想开启时不是念一句“艺麻开门”的咒语就可以了事的。父母要想扭转孩子，必须先走进孩子的心灵，做一个“地下工作者”，让孩子感到你是自己人的时候，你的忠言才会顺耳，才会奏效。
倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。通过倾听，你了解孩子；通过倾听，孩子锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了孩子豁达坦诚的品格。倾听的好处实在太多了，愿我们的家长都能认真地倾听孩子的心里话。
学会请教。
不少父母为教育孩子彻夜难眠，焦头烂额，到处打听教育方法。其实，一旦我们的家长从真正意义上懂得了尊重孩子，也就会自然地向孩子请教。向孩子请教，就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么，取得孩子的积极配合。我们说，教育是一个互动的过程。
教育者本人的态度、行为和方式，最直接最深刻地影响着教育对象。在这个过程中，我们要给孩子什么，必须明确他需要什么。不是家长自己怎么想就怎么来。向孩子请教这个方法，最能体现互动的教育规律。
农民种庄稼都知道，庄稼最需要的养料是最好的养料；厂长经理们也懂得使顾客满意的商品，是最好的商品；那么我们教育孩子也应该如此，孩子最喜欢的教育方法才是最好的方法。
社会上有不少干部想提拔得到重用，天天在研究领导需要什么，然后去投其所好，结果很难办的事变得很容易了，这就是读懂领导。只有读懂孩子，家长才知道孩子需要什么。
我在教育孩子的过程中，就是在读孩子这本“天书”，不断地向他请教，经常问他：“爸爸这样做好不好？你喜欢不喜欢？怎样做你才更满意……等等。”我们很多家长一直在研究同事爱听什么话，领导爱听什么话，而偏偏忽视了研究孩子爱听什么话，只有向孩子请教后，才能讲出让孩子听了之后感到心里热乎乎、甜丝丝的话来。向孩子请教就是要让孩子感受到对他的尊重，对他的关心，并且让他自己也参与到教育中来发挥互动作用，向孩子请教，就是把孩子当
尊重孩子还要尊重孩子的选择。
有位家长为了孩子成绩好，初中三年转了五所学校，每到一所学校后，家长总是把班里的几位
一个朋友的女儿向我报怨：从小到大，爸爸妈妈都口口声声说“为我好”，可他们不知道有些我是受不了，极不情愿接受的。小的时候，他们让我学小提琴，天天练，天天练，连周末都不肯放过，我就是再喜欢拉小提琴也被他们逼得厌烦了。那时候，看到别的小朋友在周末的时候由爸爸妈妈带着到公园里玩，放学回家在楼下开心地大喊大叫，我就极其羡慕，恳求爸爸妈妈，也让我出去玩一会儿，可他们会板着脸说：不行！这都是“为你好”。我都快被这三个字烦死了。我觉得我就像他们养的一只宠物，为了他们的高兴而努力地表现着。
为了不拉小提琴，我干过傻事，我曾经偷偷地把小提琴扔掉，以为没了小提琴爸妈就不会再逼我练了，那时候就边练琴边发誓：等我长大当了官，一定禁止出售小提琴……
孩子的话很真实，不知道各位家长做何感想？孩子的童年只有一次，父母从大人的角度出发，以为牺牲孩子童年的欢乐为以后的人生找基础是对的，却不知剥夺了孩子享受童年快乐的权利，同时也抑制了孩子的灵性和关闭了孩子情感的闸门。
这种方法剥夺了孩子的学习兴趣，剥夺了孩子自觉自愿学习的积极性，扼杀了孩子自我学习的能力，限制了孩子的创造力。这就是压制兴趣所引起的结果。
国外有一位高级官员，发现自己的儿子天赋极好，便辞职在家潜心培养孩子。尽管他的教育方法严厉得近似于残酷，但他的儿子还是不到30岁就成绩卓著，轰动了全世界！然而当记者采访他时，这位年轻人却无比忧伤地说：“我是世界上最痛苦的人！父亲是拿我的童年和少年作代价换取了我的今天。想一想，人的一生能有几个童年和少年？”不久后，他便郁郁寡欢而死。
损失天性，损失玩乐，损失童年应有的天真，实在是得不偿失，恰如拔苗助长。
当然，
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